Índice
Gracias a la viabilidad de los contenidos trabajados en aula, vemos la posibilidad de ampliarlos con conceptos en paralelo, relacionados con el medio ambiente y su impacto en la salud, para el desarrollo más completo de las competencias curriculares del alumnado. Importante destacar el completo enfoque multidisciplinar.
En el primer ciclo, comprendido en los tres primeros cursos, 1º a 3º de la ESO, la totalidad del alumnado relacionará estos contenidos con los de asignaturas como, por ejemplo: Biología y Geología, Geografía e Historia, Educación Plástica y Audiovisual, Tecnología y digitalización, Educación Física y 1ª Lengua Extranjera.
A su vez, respecto a las materias comprendidas en el segundo ciclo, que estaría centrado en 4º curso de la ESO, encontraremos mayor sinergia en el alumnado que curse asignaturas como: Biología y Geología, Economía y Emprendimiento, Expresión Artística o Formación y Orientación Profesional.
En general, se trata de que las comunidades educativas puedan emplear esta unidad didáctica con el fin de promover y concienciar al alumnado en los valores naturales, históricos, artísticos, económicos y culturales de los castañares y avellanares, dentro de un entorno que promueva la sostenibilidad medio ambiental y la salud (perfil competencial en función de legislación vigente **).
** Decreto 102/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
** Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Galicia.
** Decreto 59/2022, de 30 de agosto, por el que se regula la ordenación y se establece el Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias.
** Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio Boletín Oficial de Navarra número 155, de 4 de agosto de 2022.
Contenidos curriculares por tema
¿Qué son los avellanares y castañares? Montes llenos de vida
Geografía e Historia (1º – 4º ESO):
- Medio físico: Relieve, clima, zonas bioclimáticas, elementos y diversidad.
- Medio natural: Paisaje. Problemas medioambientales. Espacios naturales. Mapas de distribución de castañares y avellanares.
- Anotaciones históricas (civilizaciones)
- Simbología de castañas y avellanas en la sociedad
- Figura de la mujer y su evolución en Montes Vivos
Economía y emprendimiento (4º ESO):
- Sinergias entre naturaleza y comunidades humanas.
- Impacto medioambiental y aprovechamiento de recursos.
- Fuente de empleo y recursos
Educación plástica, visual y audiovisual (1º – 3º ESO) y Expresión artística (4º ESO):
- Patrimonio artístico – cultural
- Imágenes ilustrativas
Biología y Geología (1º – 4º ESO):
- Variedades de castaños y avellanos
- Enfermedades y plagas
¿Por qué conservarlos?
Biología y Geología (1º – 4º ESO):
- Ecosistemas y biodiversidad (relaciones entre especies)
- Sistemas agroforestales
- Problemas y soluciones de conservación basadas en la naturaleza
Tecnología y digitalización (1º – 3º ESO):
- Realización de talleres manuales relacionados con las soluciones de conservación: cajas nido, muros, charcas
Educación plástica, visual y audiovisual (1º – 3º ESO) y Expresión artística (4º ESO):
- Realización de talleres artísticos que fomenten la conservación de los ecosistemas y detallen su riqueza.
¿Qué hay en Montes Vivos?
Biología y Geología (1º – 4º ESO):
- Biodiversidad
- Fauna
- Flora
- Hongos
¿Qué puedes hacer tu para ayudar?
Educación plástica, visual y audiovisual (1º – 3º ESO) y Expresión artística (4º ESO):
- Talleres artísticos
- Talleres sobre turismo responsable y sostenible
Economía y emprendimiento (4º ESO):
- Conceptos y tipos de turismo
- Pautas y sinergias para la conservación del medio natural
- Salidas y rutas al campo sostenibles
Tecnología y digitalización (1º – 3º ESO):
- Talleres sobre construcción de muros
- Talleres sobre replantaciones
Geografía e Historia (1º – 4º ESO):
- Edadismo
- El valor de los saberes tradicionales
Desarrollo de competencias transversales
Esta Unidad didáctica Montes Vivos, nace con el objetivo de colaborar con la comunidad docente y dotar al alumnado de los contenidos curriculares definidos en la normativa vigente. Además, persigue mejorar ese aprendizaje a través de la transversalidad y dinamismo necesarias para completar el carácter integral de todo proceso educativo. De este modo a lo largo de la Unidad se trabajan, entre otras, los siguientes elementos transversales.
- Comprensión lectora, oral y escrita, para el desarrollo y presentación de resultados de las actividades en comunicaciones orales, defensa de argumentos y preparación de contenido relacionado a partir de las experiencias vividas.
- Educación Física: Actividad al aire libre, desarrollo de las pruebas y desarrollo de aptitudes (colaboración, trabajo en equipo) en un entorno natural humanizado.
- Expresión plástica, comunicación audiovisual y tecnologías de la información. Motivación de la creatividad impulsada por las actividades al aire libre.
- Desarrollo del espíritu emprendedor en relación con el desarrollo sostenible y la conservación del medio natural.
| PERFIL COMPETENCIAL DEL ALUMNADO AL TÉRMINO DEL SEGUNDO CURSO DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y PERFIL DE SALIDA AL TÉRMINO DE LA ENSEÑANZA BÁSICA |
| Competencia en comunicación lingüística. |
| Competencia plurilingüe. |
| Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería |
| Competencia digital |
| Competencia personal, social y de aprender a aprender |
| Competencia ciudadana |
| Competencia emprendedora |
| Competencia en conciencia y expresiones culturales |